Rozkład materiału do podręcznika: Next Move 3
Etap edukacyjny: III
Poziom: A2
Liczba godzin: 60

Wstęp
Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.
Rozkład uwzględnia przygotowanie ucznia do egzaminu gimnazjalnego na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Stąd w rozkładzie pojawia się dziewięć jednostek lekcyjnych Exam Trainer, które pozwalają systematycznie oswajać uczniów z typami zadań egzaminacyjnych i sytuacją egzaminacyjną.
Po każdych dwóch działach obejmujących obligatoryjny materiał została zaplanowana lekcja powtórzeniowa: Refresh Your Memory! (razem 5 jednostek lekcyjnych), na której można skorzystać z oferowanych w podręczniku tak zatytułowanych stron.
Po każdych dwóch działach przewidziany jest test sprawdzający, zajmujący jedną jednostkę lekcyjną.
Rezygnacja z jednostek lekcyjnych przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania i powtarzania może mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie w inny sposób badał wiedzę/umiejętności i postępy uczniów, 
np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.
Rozkład materiału uwzględnia także trzy jednostki poświęcone kulturze krajów anglojęzycznych. Można 
je terminowo dowolnie przesunąć lub spożytkować inaczej. 
Ze względu na ograniczoną liczbę godzin na realizację podstawy programowej (60 godzin średniorocznie), zaleca się samodzielne wykonywanie przez uczniów zadań w zeszycie ćwiczeń.
Seria Next Move obejmuje następujące komponenty:
•	książka ucznia (SB) z płytą mp3 
•	zeszyt ćwiczeń (WB) z płytą mp3
•	Materiał ćwiczeniowy Exam Trainer (ET)
•	książka nauczyciela (TB)
•	oprogramowanie do tablic interaktywnych Active Teach
•	My English Lab
•	eText – książka w formie cyfrowej
Materiał ćwiczeniowy Exam Trainer składa się z części ćwiczeniowej, która umożliwia powtórzenie materiału 
z książki ucznia, oraz z części egzaminacyjnej, ułatwiającej monitorowanie postępów uczniów 
w przygotowaniu do egzaminu gimnazjalnego.
Cyfrowa Biblioteka Nauczyciela jest dostępna w formie aplikacji ePanel, do pobrania ze strony www.pearson.pl/epanel. To wszystkie materiały potrzebne do prowadzenia lekcji: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, książka nauczyciela, Exam Trainer, nagrania, dokumentacja szkolna, testy oraz materiały uzupełniające.  Testy diagnostyczne wraz z kartami pracy zostały zamieszczone na stronie www.pearson.pl w ramach Diagnozy szkolnej.
Kurs Next Move zawiera trzy komponenty cyfrowe: Active Teach, e-Text i My English Lab, oswajające uczniów 
z użyciem nowych technologii w celach edukacyjnych. Nauczyciel ma do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (Active Teach), przeznaczoną do wyświetlania na tablicy interaktywnej. Komponenty eText i My English Lab (MEL) to dostępne w internecie wersje podręcznika i zeszytu ćwiczeń.

Lp.	Temat rozdziału	 
Temat lekcji

	Znajomość środków językowych	Zgodność z Nową podstawą programową	Materiał podręcznika i ćwiczeń	
			Słownictwo	Gramatyka/Fonetyka	Umiejętności	Punkt podstawy		
1	Próbny test kompetencji egzaminacyjnych. Arkusz 1: Umiejętności	Próbny test kompetencji egzaminacyjnych. Arkusz 1: Umiejętności	-	-	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	-	Diagnoza
 	
2	Próbny test kompetencji egzaminacyjnych. Arkusz 2: Gramatyka i leksyka	Próbny test kompetencji egzaminacyjnych. Arkusz 2: Gramatyka i leksyka	-	-	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	-	Diagnoza 	
3	Starter unit	Grammar and Vocabulary / W domu i w szkole	Czasowniki: "być" i "mieć"; rzeczy osobiste; przedmioty szkolne; liczebniki i daty; popularne czasowniki - czynności w czasie wolnym; przymiotniki opiniujące	Odmiana czasowników: "to be" oraz "have got"; czas Present simple, przysłówki częstotliwości; zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia; dopełniacz z 's; zaimki dzierżawcze; zaimki nieokreślone; przyimki miejsca	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat przedmiotów, których uczy się w szkole; wyraża swoją opinię w wybranych dziedzinach, pyta o opinie innych
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o osobach i rzeczach osobistych oraz czynnościach czasu wolnego przedstawionych na rysunkach	I 1.1, 1.3; IV 6.4, 6.8; V 8.1	SB: 1-7/4, 8 -10/5, 11-13/6, 14-21/7
WB: 1-5/4, 6-9/5, 10-15/6, 16-18/7 lub MEL
ET: –
TB: 12, 13, 14, 15
 	
4	Starter unit	Upton School Intranet / Szkolna sieć internetowa	Dane personalne, zainteresowania	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje o innych ludziach, poprawia błędy, uzupełnia luki
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia się, podaje wiek, udziela informacji o rodzinie i zainteresowaniach
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na powitanie/pytanie o imię, wiek, pochodzenie, rodzinę
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1; II 2.3 3.3; III 5.1 5.3; IV 6.1 6.2 6.4	SB: 1-3/8, 4-6/9
WB: 1-3/7
ET: –
TB: 16, 17
 	
5	Home Sweet Home	Live small / W małym domku	Pomieszczenia i części domu, wyposażenie	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w tekście o małym domku, odpowiada na pytania; rozumie definicje słów, dobiera nazwy przedmiotów do obrazka i definicji
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje miejsce swojego zamieszkania: dom, mieszkanie, pokój; wypowiada się na temat wielkości domów, wyraża i uzasadnia swoją opinię
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat swojego domu i pokoju
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o pomieszczeniach i częściach domu oraz o jego wyposażeniu na podstawie ilustracji	I 1.2; II 3.3; III 4.1, 4.5; IV 6.4, 6.8; 8.1	SB: 1-3/10, 1-4/11, 1-5/13, 43, 2-3/112
WB: 1-4/8, 1-3/9, 1-4/11, 1-3/104 lub MEL
ET: 1-6/6
TB: 18, 19, 20, 21, 24, 25, 81, 210
 	
6	Home Sweet Home	Grammar / Zazwyczaj gramy w garażu	Czasowniki wyrażajace upodobania i preferencje: like, prefer, can't stand, don't mind	Czas Present simple i Present Continuous; konstrukcje czasownikowe z formą gerund	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst o zwyczajach w rodzinie Kierana
Tworzenie wypowiedzi: uczeń wypowiada się na temat czynności życia codziennego, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje prefencje
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o nawykach i czynnościach życia codziennego; wyraża swoje opinie i preferencje
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1, 1.2, 1.5; II 3.3; III 4.1, 4.2, 4.5; IV 6.4, 6.8	SB: 1-6/12, 1-4/15
WB: 1-4/10, 5/11, 1-4/13, 86, 1-5/87 lub MEL
ET: 1-5/7
TB: 22, 23, 28, 29
 	
7	Home Sweet Home	Chatroom: Describing a place / Przeprowadzka	Meble i wyposażenie domu	Wymowa: [v], [w], [b]	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialog w nowym domu Ruby, znajduje w nim informacje, wybiera odpowiedzi
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje miejsca w domu i w swojej okolicy
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o miejscach w domu i okolicy, wyraża opinię na temat miejsc, pyta o opinie innych
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje oraz interpretuje sytuację przedstawioną na zdjęciu	I 1.2; II 2.3, 3.3; III 4.1, 4.5; IV 6.4, 6.8; V 8.1; 10	SB: 4-5/13, 1-4/14, 5-8/15, 1/112
WB: 1-5/12, 1-4/113, 1-2/1/123 lub MEL
ET: –
TB: 24, 25, 26, 27 28, 29
 	
8	Home Sweet Home	I hate my room / Czy lubisz swój pokój	Spójniki - dodawanie informacji, wyrażanie kontrastu	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst o psychologicznych aspektach wystroju sypialni, określa główna myśl, wyszukuje informacje szczegółowe; rozpoznaje w nagraniu opinie autorki wypowiedzi; rozumie i znajduje informacje w tekscie opisujacym ulubiony pokój
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o swojej sypialni; sporząda notatki do opisu, opisuje swoje ulubione pomieszczenie w domu i/lub pokój swoich marzeń
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o pomieszczeniach w domu
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekształca notatki w opis pokoju	I 1.2; II 2.3, 3.1, 3.3; III 5.1, 5.7; IV 6.4; V 8.1	SB: 1-2/16, 1-2/16, 1-6/17, 1-2/118
WB: 1-2/14, 1-2/14, 1-5/15 lub MEL
ET: –
TB: 30, 31, 32, 33, 216, 225
 	
9	Home Sweet Home	Exam Trainer 1 / Trening egzaminacyjny 1	Niezwykłe domy; udogodnienia w domu	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie teksty opisujace nietypowe domy, ocenia prawdziwość zdań, uzupełnia luki; rozumie nagranie, dobiera zdania do wypowiedzi; rozumie teksty opisujace domy marzeń, dobiera nagłówki do akapitów; rozumie nagranie, określa kontekst wypowiedzi, ocenia prawdziwość informacji
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przygotowuje ofertę sprzedaży, opisuje dom lub mieszkanie; pisze e-mail z pobytu na kursie językowym, wyraża opinię, opisuje pokój, przedstawia plany
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat swojego mieszkania
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w jezyku polskim - tłumaczy fragmenty zdań	I 1.2; II 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.3; III 4.1, 5.1, 5.4, 5.5, 5.7; V 8.3	SB: -
WB: -
ET: 1-4/8; 1-5/9
TB: -
 	
10	-	Refresh Your Memory / Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 1	Opcjonalnie: typy domów	-	Rozumienie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń rozumie tekst o różnych typach domów, znajduje informacje i dobiera akapity do zdjęć; rozumie treść nagrania, wybiera właściwe elementy opisu
Tworzenie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń pracując w grupie tworzy tekst informacyjny dotyczący domu charakterystycznego dla wybranego kraju / zakątka świata
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń przetwarza tekst informacyjny w prezentacje multimedialną	I 1.2, 1.15; V 8.1; opcjonalnie: I 1.2; II 2.3, 3.1, 3.3; III 5.1; V 8.1; 10	SB: 1-7/18, 43; opcjonalnie: 1-4/19
WB: 86, 127 lub MEL
ET: –
TB: 34, 35, 81; opcjonalnie: 36, 37
 	
11	-	Test 1 / Sprawdzian 1	-	-	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	-	ePanel
 	
12	What's The Story?	Click! Magazine: young photographer competition / Konkurs fotograficzny dla młodzieży	Przymiotniki opisujące zdjęcia; przymiotniki wyrażajace emocje	Konstrukcje przymiotnikowe z przyimkami	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie artykuł na temat fotografii, określa główne myśli poszczególnych części tekstu - dobiera zdjęcia do akapitów, znajduje informacje i odpowiada na pytania; dobiera komentarze do zdjęć
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje najlepsze zdjęcie; opisuje swoje uczucia i emocje
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat fotografowania, wyraża opinie o zdjęciach, zgadza się lub sprzeciwia opinii innych osób;
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu na podstawie materiału wizualnego	I 1.1; II 3.1, 3.2, 3.3; III 4.1, 4.5; IV 6.4, 6.8; V 8.1	SB: 1-3/20, 1-5/21, 1-4/23, 2-3/113, 43
WB: 1-4/16, 1-3/17, 1-4/19, 1-3/105 lub MEL
ET: 1-6/10
TB: 38, 39, 40, 41, 44, 45, 81, 210, 211
 	
13	What's The Story?	Grammar / Zdarzyło się wczoraj	-	Porównanie czasów: Past simple i Past continuous / Akcent zdaniowy	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o wydarzeniach z poprzedniego dnia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o czasie wykonywania czynnościach na podstawie ilustracji zegarów	I 1.1, 1.5; III 4.1, 4.4; IV 6.4; V 8.1; 10	SB: 1-6/22, 7-8/23, 1-4/25
WB: 1-5/18, 1-4/21, 88, 1-5/89 lub MEL
ET: 1-5/11
TB: 42, 43, 44, 45, 48, 49
 	
14	What's The Story?	Chatroom: Permission / Czy mogę zrobić zdjęcie	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialog w muzeum, wyszukuje informacje i odpowiada na pytania szczegółowe
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog w typowych sytuacjach życia codziennego
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje w sytuacjach typowych, prosi o pozwolenie, udziela i odmawia zgody
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na podstawie zdjecia, dokonuje analizy porównawczej dwóch zdjęć i przekazuje informacje o różnicach	I 1.5, 1.15; II 2.3, 3.3; III 4.3; IV 6.4, 6.7; V 8.1; 10	SB: 1-4/24, 5-8/25, 1/112
WB: 1-5/20, 1-4/114 lub MEL
ET: –
TB: 46, 47, 48, 49, 210
 	
15	What's The Story?	Great moments in history / Zatrzymane w kadrze	Wydarzenia historyczne; określenia położenia na zdjęciu	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie teksty o słynnych fotografiach; rozumie nagraną rozmowę na temat zdjecia; znajduje informacje - uzupełnia luki, odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń sporządza notatkę na temat wybranego zdjęcia z albumu rodzinnego; tworzy krótką wypowiedź - opisuje zdjęcie z rodzinnego albumu
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przetwarza notatki i modelowe zadanie we własny opis zdjęcia	I 1.1, 1.15; II 2.3, 2.5, 3.3; III 5.1, 5.3, 5.8; V 8.1	SB: 1-4/26 i 1-2/26, 1-6/27, 1-2/118
WB: 1-2/22 i 1-2/22, 1-4/23 lub MEL
ET: –
TB: 50, 51, 52, 53
 	
16	What's The Story?	Exam Trainer 2 / Trening egzaminacyjny 2	Zainteresowania	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie czytane oferty kursów, rozpoznaje intencje autorów wypowiedzi i dobiera oferty do pytań; wyszukuje informacje w nagraniu i okresla kontekst: miejsce i uczestników; rozumie słuchane teksty, rozpoznaje intencje autora wypowiedzi i określa główną myśl, wyszukuje informacje w nagraniu i wybiera odpowiedź
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zdjęcie ze swojej kolekcji; opisuje wydarzenie historyczne przedstwione na zdjęciu; pracując w parach opowiada historię powstania zdjęcia z podręcznika
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na opinie innych na temat fotografowania; zgadza się z opiniami innych osób lub wyraża odmienne zdanie; wyraża prośby, reaguje na prośby innych
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na podstawie zdjęć	I 1.1, 1.5, 1.8, 1.15; II 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.3, 3.4; IV 6.8, 6.11; V 8.1	SB: -
WB: -
ET: 1-5/12; 1-6/13
TB: -
 	
17	Culture 1, Culture 2	Homes in the UK / Jak mieszkają Brytyjczycy LUB The Republic of Ireland / Z wizytą w Republice Irlandii	Typy domów	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst o typach domów budowanych w UK, znajduje informacje i odpowiada na pytania LUB Uczeń rozumie i znajduje określone informacje w tekście o Republice Irlandii
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze notatkę informacyjną o budownictwie mieszkaniowym w swoim kraju LUB Uczeń pisze krótki tekst informacyjny o wybranym mieście w Polsce
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje i uzyskuje informacje na temat budownictwa mieszkaniowego w Polsce LUB Uczeń uzyskuje i udziela informacji na temat historii niepodległości Polski, tradycyjnych tańców, dziwnych obyczajów
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.2, 1.15; II 3.3; III 5.1, 5.3; IV 6.3, 6.4	SB: 1-4/121 LUB 1-4/122
WB: -
ET: –
TB: 219 LUB 220
 	
18	It's A Bargain!	London Market Wins Award / Na targu w Spitalfields	Zakupy: rzeczowniki związane z zakupami	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie treść artykułu o najlepszym targu ulicznym Londynu, rozpoznaje związki miedzy jego częściami i dobiera zdania do luk, znajduje informacje i odpowiada na pytania, ocenia prawdziwość zdań;
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat placów targowych w swoim sąsiedztwie
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat handlu w swojej okolicy, wyraża opinię oraz określa swoje preferencje
Przetwarzanie wypowiedzi: Przekazuje informacje o miejscach związanych z handlem na podstawie ilustracji	I 1.7, 1.15; II 3.3, 3.5; IV 6.4, 6.8; V 8.1; 10	SB: 1-4/30, 1-5/31, 43, 2/113
WB: 1-4/24, 1-3/25, 1, 3/106 lub MEL
ET: 1-3/14
TB: 58, 59, 60, 61, 81, 211
 	
19	It's A Bargain!	Grammar and Exam Vocabulary / Za mało pieniędzy na zakupy w …	Zakupy: czasowniki związane z pieniędzmi	Stopniowanie przymiotników; przysłówki too i enough / Wymowa: [ɒ] i [əʊ]	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje miejsca handlowe w swojej okolicy, dokonuje porównań; wypowiada się na temat wydawania pieniędzy
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o czynnościach związanych z pieniędzmi na podstawie ilustracji	I 1.7; III 4.1, 4.5, 4.8, 5.1, 5.5, 5.8; V 8.1	SB: 1-7/32, 1-5/33, 43, 3/113
WB: 1-4/26, 5/27,1-4/27, 90, 1-3/91, 2/106 lub MEL
ET: 4-6/14, 1-3/15
TB: 62, 63, 64, 65, 81, 211
 	
20	It's A Bargain!	Chatroom: Asking for help / Prośba o pomoc	Ilość i liczba - zaimki nieokreślone: much, many, a lot of …	Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne	Rozumienie wypowiedzi: Rozumie treść dialogu w sklepie odzieżowym, znajduje informacje i odpowiada na pytania, uzupełnia zdania
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog, w którym prosi o pomoc typowych sytuacjach zycia codziennego i/lub reaguje na prośby
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o pomoc, wyraża zgodę lub odmawia pomocy
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na podstawie zdjęcia, dokonuje analizy porównawczej i znajduje różnice	I 1.5, 1.7; II 2.3, 3.3; IV 6.2, 6.4, 6.11; V 8.1; 10	SB: 1-4/34, 5-8/35 i 1-4/35, 1/113
WB: 1-5/28, 1-4/29, 90, 4/91, 1-4/115 lub MEL
ET: 4/15
TB: 66, 67, 68, 69, 211
 	
21	It's A Bargain!	The internet - the world's biggest market / Kupuję na Allegro	Wyrażanie opinii	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie artykuł o zakupach w Internecie, określa główne myśli jego części - dobiera nagłówk; rozumie tekst zawierający ocenę produktu znajduje informacje w obu tekstach i odpowiada na pytania; rozumie treść nagrania, uzupełnia informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze opinię na temat wybranego produktu zawierajaca elementy opisu
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat zakupów w internecie
Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekształca notatki oraz materiały informacyjne o produktach w tekst opinii	I 1.7, 1.12; II 2.3, 3.2, 3.3; III 5.1, 5.3, 5.5; IV 6.4, 6.8; V 8.1; 10;11	SB: 1-4/36 i 1-2/36, 1-6/37
WB: 1-2/30 i 1-2/30, 1-4/31
ET: –
TB: 70, 71, 72, 73
 	
22	It's A Bargain!	Exam Trainer 3 / Trening egzaminacyjny 3	Kolokacje z rzeczownikiem sale; rodzaje sklepów	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie teksty, znajduje informacje oraz okresla intencje autora wypowiedzi; rozumie rozmowę na temat zakupów, znajduje informacje, dobiera miejsca do osób; rozumie teksty dotyczace zakupów, rozpoznaje związki - uzupełnia luki; rozumie nagranie, dobiera dialogi do miejsc
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze krótki tekst reklamujący firmę handlową i/lub pisze krótką recenzję sklepiku szkolnego
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na nagrane wypowiedzi - wybiera właściwe odpowiedzi
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń parafrazuje wypowiedzi	I 1.7, 1.15; II 2.3, 2.5, 3.3, 3.5, 3.6; III 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 5.5; V 8.1	SB: -
WB: -
ET: 1-5/16; 1-6/17
TB: -
 	
23	-	Refresh Your Memory! / Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 2 i 3	Opcjonalnie: malarstwo, twórcy i ich dzieła	-	Rozumienie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń rozumie tekst o nastoletnim artyście - malarzu; znajduje informacje - uzupełnia luki, odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń wypowiada się na temat polskich malarzy oraz dzieł znanych artystów europejskich
Reagowanie na wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat twórców polskich i europejskich oraz ich obrazów
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1, 1.5, 1.8, 1.9, 1.10, 1.14, 1.15; V 8.1; 9; opcjonalnie: I 1.9, 1.15; II 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5, 4.8; IV 6.4	SB: 1-7/28, 1-7/38; opcjonalnie: 1-2/29
WB: 128, 129
ET: –
TB: 54, 55, 74, 75; opcjonalnie: 56, 57
 	
24	-	Test 2 / Sprawdzian 2	-	-	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	-	ePanel
 	
25	In The News	Survey: Teens and the media / Kto dziś czyta gazety	Wiadomości i media	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst o nastolatkach i ich stosunku do serwisów informacyjnych, znajduje informacje i odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat czytania tradycyjnej prasy oraz prezenterów telewizyjnych serwisów informacyjnych, wyraża opinie, określa preferencje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na temat mediów i czytania gazet na podstawie ilustracji	I 1.9; II 3.3; IV 6.4, 6.8; V 8.1	SB: 1-3/44, 1-5/45, 77, 2/114
WB: 1-4/34, 1-3/35, 1, 3/107 lub MEL
ET: 1-2/18
TB: 82, 83, 84, 85, 145, 212
 	
26	In The News	How to be a news presenter / Jak zostać prezenterem programu informacyjnego	Przysłówki sposobu	Czas Present perfect / Wymowa: [æ] i [α:]	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie opis przecietnego dnia z życia prezentera wiadomości, rozpoznaje związki pomiedzy częściami tekstu, wybiera odpowiedzi.
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje sposób w jaki wykonuje swoje obowiązki
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat swoich doświadczeń życiowych, wyraża o nich opinię
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.5; II 3.6 III 5.1; IV 6.4, 6.8; 10	SB: 1-5/46, 1-6/47, 3/114
WB: 1-4/36, 5/37, 1-4/37, 1/92, 2/93/, 2/107 lub MEL
ET: 3-5/18, 1-2/19
TB: 86, 87, 88, 89, 212
 	
27	In The News	Chatroom: Doubt and disbelief / Niesamowita historia	Wyrażanie watpliwości i niedowierzania	Porównanie czasów: Present perfect i Past simple	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie rozmowę nastolatków na temat lokalnych wiadomości, znajduje informacje, odpowiada na pytania oraz określa nadawcę
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog, uzyskuje i przekazuje informacje o niezwykłym zdarzeniu
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o swoich doświadczeniach życiowych, reaguje na niezwykłe wiadomości, wyraża watpliwości i niedowierzanie
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.5, 15; II 2.3, 3.3, 3.5; III 4.4, 4.8; IV 6.4, 6.9; 10	SB: 1-4/48, 5-8/49 i 1-3/49, 1/114
WB: 1-5/38, 1-4/39, 92, 3-6/93, 1-4/116
ET: 3-5/19
TB: 90, 91, 92, 93, 212
 	
28	In The News	Profile: Christiane Amanpour & Orlando Bloom / Znani nieznani	Wyrażenia związane z dziennikarstwem	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie teksty o znanych ludziach i znajduje w nich określone informacje; rozpoznaje zwiazki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu - łączy zaimki z odpowiadajacymi im rzeczownikami; rozumie nagrane opinie na temat wiadomości - dobiera wypowiedzi do osób
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przekazuje treść wybranej informacji, która podały media; wyszukuje informacje i sporządza notakę o znanej osobie; pisze krótki życiorys wybranej znanej osoby, którą podziwia, opisuje dzieciństwo i edukację oraz dokonania, uzasadnia swój wybór
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekształca notatki w życiorys	I 1.14; II 2.3, 3.3, 3.5; III 5.1, 5.3, 5.5, 5.8; IV 7.2; V 8.1; 11	SB: 1-4/50 i 1-2/50, 1-6/51
WB: 1-2/40 i 1-2/40, 1-5/41 lub MEL
ET: –
TB: 94, 95, 96, 97
 	
29	In The News	Exam Trainer 4 / Trening egzaminacyjny 4	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie teksty na tabliczkach informacyjnych; rozpoznaje nadawcę i odbiorcę komunikatu; rozumie wypowiedzi na temat dziennikarstwa - dobiera informacje do mówcy; rozumie nagraną wypowiedź, znajduje informacje i uzupełnia luki; rozumie artykuł i potrafi dobrać nagłówki do akapitów
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przygotowuje i prezentuje serwis informacyjny dla szkolnej telewizji; pisze do kolegi wiadomość e-mail, w której informuje o spotkaniu ze znanym dziennikarzem; tworzy krótką prezentacje wybranego portalu internetowego
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat czytania wiadomości w serwisach informacyjnych, wyraża i uzasadnia swoją opinię; rozumie kontekst sytuacyjny i wybiera właściwe reakcje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przetwarza informacje z Internetu na prezentację	I 1.9, 1.15; II 2.3, 3.5, 3.6; III 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.9; IV 6.3, 6.4, 6.8, 6.9; V 8.1; 11	SB: -
WB: -
ET: 1-5/20; 1-5/21
TB: -
 	
30	Happy Holidays	Behind The Camera / Dzieci wybierają wakacje	Czasowniki opisujące czynności wakacyjne	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst o różnicach w podejściu do wyboru wakacji między dziećmi i rodzicami, znajduje określone informacje, odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o wakacyjnych zajęciach; przedstawia zalety i wady wakacji z rodzicami
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia na temat wyboru wakacji
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o czynnościach związanych z wakacjami na podstawie ilustracji	I 1.1, 1.5, 1.8; II 3.3; III 4.1, 4.5, 4,8; IV 6.4, 6.8; V 8.1; 10	SB: 1-4/54, 1-4/55, 77, 2/114
WB: 1-4/42, 1-3/43, 1, 3/108 lub MEL
ET: 1-3/22
TB: 102, 103, 104, 105, 145, 212
 	
31	Happy Holidays	Grammar & Vocabulary / Jesteśmy tu od wtorku	Czasownik get	Czas Present perfect z for i since; konstrukcje pytające: How long? / Wymowa: [aı] i [ı]	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie znaczenie tekstów, dobiera do nich ilustracje
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o swoich doświadczeniach w różnych dziedzinach życia
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1, 1.5; II 3.3; IV 6.4; 10	SB: 1-7/56, 1-4/57, 3/115
WB: 1-5/44, 1-4/45, 1-2/94, 3-4/95, 2/108
ET: 4-5/22, 1-4/23
TB: 106, 107, 108, 109, 1-2/124, 213
 	
32	Happy Holidays	Chatroom: Asking for information / Gdzie można kupić pamiatki	-	Czas Present perfect z just	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialog na molo, dobiera informacje do osób
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog, wciela się w rolę turysty lub tubylca
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje turystyczne
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na podstawie zdjęcia; porównuje ilustracje i znajduje różnicę	I 1.8; II 2.3, 2.5, 3.3, 3.5; III 4.1, 4.5; IV 6.2, 6.3, 6.4, 6.11; V 8.1; 10	SB: 1-4/58, 5-8/59, 1-3/59, 1/114
WB: 1-5/46, 1-4/47, 94, 5, 6/95, 1-4/117 lub MEL
ET: 5-6/23
TB: 110, 111, 112, 113, 212
 	
33	Happy Holidays	Strange Tourist Attractions / W przewodniku turystycznym	Opis atrakcji turystycznych	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie artykuł o atrakcjach turystycznych; znajduje informacje; ocenia prawdziwość zdań; rozumie treść wywiadu radiowego - wybiera właściwą odpowiedź, uzupełnia informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje wybraną atrakcję turystyczną z Polski; przygotowuje notatkę na temat atrakcji turystycznych w swojej miejscowości; pisze krótki artykuł informacyjny o swojej miejscowości do przewodnika turystycznego
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekształca notatki oraz materiały informacyjne o swoim miejscu zamieszkania w krótki przewodnik turystyczny	I 1.8; II 2.3, 3.3; III 5.1, 5.5, 5.9; V 8.1; 11	SB: 1-3/60 i 1-2/60, 1-6/61
WB: 1-2/48 i 1-2/48, 1-5/49 lub MEL
ET: –
TB: 114, 115, 116, 117
 	
34	Happy Holidays	Exam Trainer 5 / Trening egzaminacyjny 5	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie treść listów, znajduje informacje i określa intencje autorów: rozumie treść nagrania, określa główną myśl i znajduje informacje; rozumie i znajduje informacje na temat ofert wakacyjnych, dobiera oferty do osób; rozumie treść nagrania - rozpoznaje rady
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog na temat podróżowania; pisze pocztówkę z wycieczki do Anglii; opisuje trzy atrakcje turystyczne w rejonie miejsca zamieszkania, uzasadnia swój wybór
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat podróżowania, wyraża i uzasadnia opinie na temat miejsc, hoteli, jedzenia; udziela rad, wyraża opinię na temat rad innych osób
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.8, 1.15; II 2.2, 2.3, 3.3, 3.5; III 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.9; IV 6.8, 6.10; 10	SB: -
WB: -
ET: 1-5/24; 1-5/25
TB: -
 	
35	-	Refresh Your Memory! / Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 4 i 5	Opcjonalnie: moda	-	Rozumienie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń rozumie artykuł o nastoletniej autorce bloga na temat mody; znajduje informacje w tekście, ocenia ich prawdziwość i odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń wypowiada się na temat mody i markowych ubrań; uczeń wypowiada się na temat blogów
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1, 1.14; V 8.1; 9; opcjonalnie: I 1.9, 1.15; II 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5, 4.6	SB: 1-7/52, 1-6/62; opcjonalnie: 1-2/53
WB: 130, 131
ET: –
TB: 118, 119; opcjonalnie: 100, 101
 	
36	-	Test 3 / Sprawdzian 3	-	-	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	-	ePanel
 	
37	That's Life!	Household chores / Generalne porządki	Obowiązki domowe	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst dotyczący nastolatków w aspekcie obowiązków domowych, rozumie główną myśl, znajduje informacje i ocenia ich prawdziwość
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat podziału obowiązków domowych w rodzinie
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń pyta i odpowiada na pytania dotyczace wolnego czasu i swojego udziału w pracach domowych
Przetwarzanie wypowiedzi: Na podstawie ilustracji uczeń przekazuje informacje o obowiązkach domowych	I 1.5, 1.15; II 3.1, 3.3; III 4.1, 4.2, 4.5, 4.8; V 8.1; 10	SB: 1-3/64, 1-3/65, 77, 2/115
WB: 1-4/50, 1-3/51, 1/109 lub MEL
ET: 1-3/26
TB: 122, 123, 124, 125, 145, 213
 	
38	That's Life!	Grammar & Vocabulary / Kto dziś gotuje obiad	Wyrażanie obowiązków i zakazów; przymiotniki wyrażajace emocje	Konstrukcje z have to / don't have to; czasownik modalny must / mustn't / Wymowa: [ᴧ] i [ju:]	Rozumienie wypowiedzi: Rozumie tekst o młodym pływaku, rozpoznaje związki między jego częściami i wybiera odpowiedzi; rozumie opisy sytuacji, dobiera do opisów słowa określające emocje
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.5; II 3.6; 13	SB: 1-7/66, 8-11/67, 1-3/67, 77, 3/115
WB: 1-5/52, 1-4/53, 96, 1-3/97, 2-3/109, 1-2/124 lub MEL
ET: 4-5/26, 1-3/27
TB: 126, 127, 128, 129, 145, 213
 	
39	That's Life!	Chatroom: Giving advice / Masz problem? Poproś o pomoc	Udzielanie rad	Wyrażanie przyszłości: will, won't, might	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialog na temat obowiązków - znajduje informacje, wybiera odpowiedzi lub uzupełnia zdania
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog w typowych sytuacjach życia codziennego
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń udziela rady i prosi o radę w sytuacjach typowych życiacodziennego
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o sytuacji ze zdjęcia, dokonuje analizy porównawczej i znajduje różnice między zdjęciami	I 1.3, 1.5; II 2.3, 3.3; III 4.2, 4.5; IV 6.2, 6.3, 6.5, 6.8, 6.10; V 8.1; 10	SB: 1-4/68, 5-8/69, 1-3/69, 1/115
WB: 1-5/54, 1-4/55, 96, 4-5/97, 118 lub MEL
ET: 4-5/27
TB: 130, 131, 132, 133, 213
 	
40	That's Life!	Future Teens / Nastolatki w przyszłości	Spójniki: so i because	Zdania podrzednie złożone okolicznikowe - przyczyny i skutku	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie futurystyczny tekst o nastolatkach za 50 lat - znajduje informacje, odpowiada na pytania; rozumie nagrania, określa główne myśli wypowiedzi, znajduje informacje i wybiera odpowiedzi; rozumie treść listu nastolatki i radę magazynu młodzieżowego, znajduje informacje i odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń odpowiada na pytania dotyczace listu nastolatka; pisze list w odpowiedzi na prośbę o radę
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na przepowiednie dotyczace życia nastolatków w przyszłości, zgadza się z opinią wyrazona w artykule lub się jej sprzeciwia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przetwarza odpowiedzi na pytania w list	I 1.5, 1.14; II 2.2, 2.3, 3.3; III 5.1, 5.3, 5.5, 5.7, 5.9; IV 7.2, 7.6, 7.8; V 8.1; 11	SB: 1-5/70, 1/70, 1-5/71, 1/119
WB: 1-2/56, 1-2/56, 1-5/57 lub MEL
ET: –
TB: 134, 135, 136, 137, 226
 	
41	That's Life!	Exam Trainer 6 / Trening egzaminacyjny 6	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie treść artykułu dotyczącego życia na stacji kosmicznej, określa kontekst, znajduje informacje i ocenia ich prawdziwość; rozumie rozmowę o obowiązkach domowych - dobiera czynności do osób; rozumie wpisy na forum; rozumie tekst o robocie, rozpoznaje związki i uzupełnia luki; rozumie nagrane wypowiedzi - określa główna myśl i znajduje określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń zapisuje zasady dotyczące prac domowych obowiązujące w jego rodzinie; pisze do kolegi wiadomość dotyczącą sprzątania pokoju i planów na popołudnie; przedstawia wizję szkoły i lekcji w przyszłości
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń udziela rad forumowiczom
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.5; II 2.2, 2.3, 3.5, 3.6; III 4.1, 4.7, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.9; IV 6.10;10	SB: -
WB: -
ET: 1-4/28; 1-5/29
TB: -
 	
42	Culture 3, Culture 4	Sports in the UK / Tradycyjne dyscypliny sportowe w Wielkiej Brytanii LUB Robin Hood / Robin Hood	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w artkule o tradycyjnych dyscyplinach sportowych w Zjednoczonym Królestwie LUB Uczeń rozumie kim był Robin Hood oraz znajduje informacje w artykule o nim, odpowiada na pytania do tekstu
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze krótki artykuł o dyscyplinach sportowych popularnych w Polsce LUB Uczeń pisze artykuł o polskich bohaterach narodowych
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat sportu w Polsce LUB Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat bohaterów narodowych w Polsce
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.9, 1.10, 1.15; II 3.1, 3.3; III 5.1, 5.3, 5.5, 5.8, 5.9; IV 6.4, 6.8; 10; 11	SB: 1-4/123 LUB 1-4/124
WB: -
ET: -
TB: 221 LUB 222
 	
43	Make A Difference	London Elephant Parade / Ty też możesz pomóc	Konflikty i problemy społeczne	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie artykuł o akcji charytatywnej na rzecz ochrony zwierząt - określa główną myśl tekstu oraz główne myśli poszczególnych jego części, dobiera nagłówki, znajduje informacje i odpowiada na pytania; określa kontekst - formę tekstu
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat opisanej w artykule akcji charytatywnej, wyraża swoja opinię; opisuje plenerowe wystawy sztuki w swoim miejscu zamieszkania lub w okolicy
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o swoich doświadczeniach z działalnością organizacji charytatywnych
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o problemach społecznych przedstawionych na zdjęciach	I 1.14, 1.15; II 3.1, 3.2, 3.3, 3.5; III 4.1, 4.3, 4.5; IV 6.4, 6.8; V 8.1	SB: 1-3/78, 1-5/79, 111, 2/116
WB: 1-4/60, 1-3/61, 1-2/110 lub MEL
ET: 1-3/30
TB: 146, 147, 148, 149, 209, 214
 	
44	Make A Difference	Save The Whales / Uratujmy wieloryby	Konstrukcje czasownikowe z przyimkami	Wyrażanie przyszłości - be going to; porównanie konstrukcji will i be going to / Wymowa: going to	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: uczeń wypowiada się na temat planowanego koncertu charytatywnego, wyraża swoje prefencje
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat koncertu charytatywnego, który zamierza zorganizować
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.5, 1.14; III 4.1, 4.7; IV 6.4, 6.8; V 8.1; 13	SB: 1-5/80, 6-7/81, 1-4/81, 111, 3/116
WB: 1-5/62, 1-4/63, 98, 1-3/99, 2/110, 1-2/124 lub MEL
ET: 4-6/30, 1-3/31
TB: 150, 151, 152, 153, 209, 214
 	
45	Make A Difference	Chatroom: Persuading / Ręce precz od biblioteki	Przekonywanie	Zdania warunkowe pierwszego stopnia	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w dialogu o młodzieżowej akcji protestacyjnej, odpowiada na pytania, dobiera osoby do wypowiedzi
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog w sytuacjach typowych życia codziennego, w którym przekonuje do podjęcia próby nowego działania
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego, przekonuje do podjęcia akcji, reaguje na perswazje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o sytuacji na ilustracji, porównuje dwa zdjęcia i opisuje różnice	I 1.5, 1.14; II 2.3, 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5, 4.7; IV 6.2, 6.5, 6.6, 6.8; V 8.1; 10; 13	SB: 1-4/82, 5-8/83, 1-4/83, 1/116
WB: 1-5/64, 1-4/65, 98, 4-5/99, 1-4/119 lub MEL
ET: 4-5/31
TB: 154, 155, 156, 157, 214
 	
46	Make A Difference	Eco World / Zrób coś dla środowiska	Problemy ekologiczne	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie artkuły o akcjach protestacyjnych, znajduje informacje - odpowiada na pytania; rozumie i znajduje informacje szczegółowe w wywiadzie dotyczacym organizacji charytatywnej
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje akcję protestacyjną w swoim regionie; pisze list formalny do redakcji gazety w odpowiedzi na artykuł dotyczący likwidacji biblioteki / lub przekształcenia skweru w parking, wyraża sprzeciw, proponuje podjęcie akcji protestacyjnej
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o akcjach protestatycyjnych w okolicy, wyraża swoja opinię
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.2, 1.14, 1.15; II 2.3, 3.3; III 4.1, 4.4, 4.8, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.8; IV 6.4, 6.8; 9; 10; 11	SB: 1-4/84, 1/84, 1-6/85, 1/120
WB: 1-2/66, 1-2/66, 1-5/67 lub MEL
ET: –
TB: 158, 159, 160, 161, 226
 	
47	Make A Difference	Exam Trainer 7 / Trening egzaminacyjny 7	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w ofertach organizacji charytatywnych - dobiera zdania do ofert; rozumie fragment programu radiowego - określa główną myśl, znajduje informacje i ocenia ich prawdziwość; rozumie treść nagrania i znajduje informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat działalności charytatywnej, wyraża opinie i je uzasadnia; opracowuje treść ulotki informacyjnej o organizacji; pisze zaproszenie do udziału w akcji charytatywnej
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o planowanej organizacji charytatywnej, wyraża opinię i pyta o opinie innych, zgadza się lub sprzeciwia; reaguje w języku angielskim na sytuacje opisane w języku polskim
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.14, 1.15; II 2.2, 2.3, 3.3; III 4.1, 4.5, 4.7, 5.1, 5.3, 5.6, 5.7; IV 6.4, 6.8, 6.11; 10	SB: -
WB: -
ET: 1-5/32; 1-6/33
TB: -
 	
48	-	Refresh Your Memory! / Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 6 i 7	Opcjonalnie: przemoc w szkole	-	Rozumienie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń rozumie artykuł o działalności Rob'a na rzecz przeciwdziałania przemocy w szkole - znajduje informacje i odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń wypowiada się na temat przemocy w polskich szkołach oraz ocenia przeciwdziałania
Reagowanie na wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat działań w szkole oraz w kraju; wyraża opinię i pyta inne osoby o opinię na temat możliwych działań
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1,1.9, 1.13, 1.14; V 8.2; 9, 11; opcjonalnie: I 1.14, 1.15; II 3.3; III 4.3, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8; IV 6.4, 6.8; 10	SB: 1-7/72, 1-6/86; opcjonalnie: 1-2/73
WB: 132, 133
ET: –
TB: 138, 139, 162, 163; opcjonalnie: 140, 141
 	
49	-	Test 4 / Sprawdzian 4	-	-	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	-	ePanel
 	
50	Danger And Risk	Interview: Naomi Daniels / Kaskaderka	"Mocne" przymiotniki	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie treść wywiadu z kaskaderką, znajduje informacje i odpowiada, ocenia prawdziwość zdań
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat niebezpiecznych zawodów, wyraża swoją opinię i ją uzasadnia
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń pyta o doświadczenia życiowe i odpowiada na pytania innych osób; uzyskuje i przekazuje informacje o niebezpiecznych zawodach; wyraża opinię o zawodzie kaskadera i ją uzasadnia
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.4, 1.15; II 3.3; III 4.1, 4.5; IV 6.4, 6.8; 10	SB: 1-4/88, 1-5/89, 111, 2/116
WB: 1-4/68, 1-3/69, 1/111
ET: 1-2/34
TB: 166, 167, 168, 169, 170, 209, 214
 	
51	Danger And Risk	Grammar & Vocabulary / Gdybym był bogaty …	Choroby i kontuzje	Zdania warunkowe drugiego stopnia / Wymowa: gh	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat problemów zdrowotnych, uzupełnia informacje
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat hipotetycznych wydarzeń; wyraża swoją intencje, pyta o intencje innych osób
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o chorobach i kontuzjach na podstawie ilustracji	I 1.1, 1.11; III 4.1, 4.3, 4.8; IV 6.4, 6.8; V 8.1; 10; 13	SB: 1-5/90, 1-4/91, 3/117
WB: 1-5/70, 1-4/71, 1/100, 2-3/101, 2, 3/111, 1-2/124 lub MEL
ET: 3-4/34, 1-3/35
TB: 170, 171, 172, 173, 215
 	
52	Danger And Risk	Chatroom: Talking about health / W kolejce do lekarza	Zaimki względne	Zdania podrzednie złożone przydawkowe	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w dialogu w poczekalni u lekarza; odpowiada na pytania, uzupełnia brakujące informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialogi w typowych sytuacjach w zwiazku z choroba lub kontuzją
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń pyta o zdrowie i odpowiada na pytania innych osób o stan zdrowia, udziela rady
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o sytuacji przedstawionej na zdjęciu; porównuje dwa zdjęcia i znajduje różnice	I 1.11; II 2.3, 3.3; III 4.1, 4.5; IV 6.2, 6.4, 6.8, 6.10; V 8.1; 10; 13	SB: 1-4/92, 5-8/93, 1-4/93, 1/116
WB: 1-5/72, 1-4/73, 100, 4-5/101, 1-4/120 lub MEL
ET: 4-5/35
TB: 174, 175, 176, 177, 214
 	
53	Danger And Risk	Why are people risk-takers? / Ryzykanci	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie artykuł na temat podejmowania ryzyka i znajduje w nim określone informacje, odpowiada na pytania; rozumie nagranie rozmowy na temat audycji telewizyjnej, znajduje określone informacje, odpowiada na pytania, uzupełnia luki, określa prawdziwość zdań
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat swoich skłonności do podejmowania ryzyka, wyraża i uzasadnia swoja opinię; wypełnia formularz zgłoszeniowy na obóz przetrwania
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń udziela i uzyskuje informacje na temat skłonności do podejmowania ryzyka, wyraża opinie i ją uzasadnia
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1, 1.8, 1.11,1.15; II 2.3, 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5, 4.7, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 5.8, 5.9; IV 6.4, 6.8; 10	SB: 1-5/94, 1/94, 1-5/95, 1-3/120
WB: 1-2/74, 1-2/74, 1-4/75 lub MEL
ET: –
TB: 178, 179, 180, 181, 226
 	
54	Danger And Risk	Exam Trainer 8 / Trening egzaminacyjny 8	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie treść tabliczek informacyjnych, określa intencje autorów i kontekst; rozumie treść dialogu, rozpoznaje związki między częściami tekstu - uzupełnia luki; rozumie nagrane wypowiedzi, znajduje w nich informacje i je uzupełnia; rozumie informacje zawarte w profilach osób oraz ofertach wakacyjnych obozów przetrwania - dobiera oferty do osób
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat różnych hipotetycznych sytuacji życiowych; pisze do kolegi wiadomość e-mail, opisuje swój wakacyjny wyjazd i problemy zdrowotne z nim związane; wypowiada się na temat wybranej oferty wakacyjnego obozu przetrwania, wyraża opinie i ją uzasadnia
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o sposobach reagowania w sytuacjach życiowych; reaguje na nagrane wypowiedzi - wybiera właściwe odpowiedzi
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.1, 1.5, 1.8; II 2.1, 2.3, 3.3, 3.6; III 4.1, 4.5, 4.7, 5.1, 5.3, 5.4, 5.8, 5.9; IV 6.4, 6.8;	SB: -
WB: -
ET: 1-5/36; 1-5/37
TB: -
 	
55	Culture 5, Culture 6	Multicultural Britain / Wielokulturowość po brytyjsku LUB Canada / Z wizytą w Kanadzie	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w artykule o największych grupach imigrantów w UK, dobiera informacje, uzupełnia luki LUB Uczeń rozumie i znajduje informacje w artykule o Kanadzie - odpowiada na pytania, uzupełnia luki
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze artykuł o wielokulturowości w Polsce LUB Uczeń pisze krótki artykuł o Polsce regionalnej
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje o grupach etnicznych Polsce: okres pobytu, tradycyjne dania, święta LUB Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące różnych regionów Polski
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.15; II 3.3; III 5.1, 5.3, 5.4, 5.9; IV 6.4, 6.8; 10; 11	SB: 1-4/125 LUB 1-4/126
WB: -
ET: –
TB: 223 / 224
 	
56	Inventions	Teenage inventors / Młodzi wynalazcy	Maszyny i urządzenia; obsługa maszyn i urządzeń	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie instrukcję obsługi maszyny do produkcji lodów, uzupełnia luki; rozumie artykuł o nastoletnich wynalazcach, znajduje informacje, ocenia prawdziwość zdań
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje wybrany wynalazek; wypowiada się na temat wynalazków opisanych w artykule, wyraża i uzasadnia swoją opinię
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje o przedmiotach i czynnościach na podstawie ilustracji	I 1.12; II 3.3; III 4.1, 4.5; V 8.1; 10	SB: 1-3/98, 1-4/99, 111, 2/117
WB: 1-4/76, 1-3/77, 1,3/112
ET: 1-2/38
TB: 186, 187, 188, 189, 209, 215
 	
57	Inventions	Grammar & Vocabulary / Kto wynalazł komputer	Słowotwórstwo	Strona bierna: czas Present simple / Wymowa: [ı] czy [i:]	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wypowiada się na temat twórców, ich pracy i dzieł
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.9, 1.15; III 4.1; IV 6.4; 11; 13	SB: 1-7/100, 1-5/101, 3/117
WB: 1-4/78, 5/79, 1-4/79, 102, 1,2,5/103, 1-2/124
ET: 3-6/38, 1, 2, 5/39
TB: 190, 191, 192, 193, 215
 	
58	Inventions	Chatroom: Problems with machines / Mój robot nie działa	-	Strona bierna: czas Past simple	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w dialogu na temat modelu robota, odpowiada na pytania, uzupełnia zdania
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy dialog w sytuacjach typowych życia codziennego - opisuje problemy z maszynami
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące posiadanego sprzętu; wyraża opinie, proponuje i odrzuca propozycje rozwiązania problemu, udziela rady
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informcje na podstawie zdjęcia; porównuje zdjęcia i znajduje różnice	I 1.12; II 2.3, 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5; IV 6.2, 6.4, 6.5, 6.6, 6.8, 6.10; V 8.1; 10, 13	SB: 1-4/102, 5-8/103, 1-4/103, 1/117
WB: 1-5/80, 1-4/81, 102, 3-4/103, 1-4/121
ET: 3-4/39
TB: 194, 195, 196, 197, 215
 	
59	Inventions	A book for all time? / Rozprawka na temat pożytecznego wynalazku	Wyrażenia związane z książkami	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje w artykule historii książki, określa prawdziwość zdań i odpowiada na pytania; rozumie nagranie o czytaniu na smartphonie,znajduje informacje, określa prawdziwość zdań
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opracowuje notatki o najwazniejszych wynalazkach z ostatnich 200 lat; pisze rozprawkę na temat wybranego wynalazku
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat czytelnictwa, wyraża i uzasadnia swoja opinię
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.5, 1.12, 1.15; II 2.3, 3.3; III 5.1, 5.3, 5.5, 5.6, 5.9: IV 6.4; 10; 11	SB: 1-4/104, 1-3/104, 1-6/105, 1-3/120
WB: 1-2/82, 1-2/82, 1-4/83
ET: –
TB: 198, 199, 200, 201, 227
 	
60	Inventions	Exam Trainer 9 / Trening egzaminacyjny 9	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie nagraną rozmowę, znajduje informacje i dobiera wynalazki do osoby; rozumie treść wiadomości, określa główną myśl, intencję autora oraz znajduje informacje; rozumie i znajduje informacje w tekście o czytnikach, ocenia prawdziwość zdań; rozumie treść nagrania o eksperymentach, znajduje informacje i dobiera zdania do wypowiedzi
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje działanie wybranego urzadzenia; pisze e-mail, radzi koledze w sprawie zakupów przez Internet; opisuje wybrane wynalazki
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na temat wynalazków, wyraża opinie i ja uzasadnia; uzyskuje i przekazuje informacje o różnych odkryciach
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń parafrazuje wypowiedzi	I 1.12; II 2.3, 3.1, 3.3, 3.4; III 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.3, 5.4; IV 6.4, 6.8; V 8.1; 10; 11	SB: -
WB: -
ET: 1-5/40; 1-5/41
TB: -
 	
61	-	Refresh Your Memory! / Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziałów 8 i 9	-	-	Rozumienie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń rozumie artykuł o nastoletniej alpinistce, znajduje informacje - odpowiada na pytania
Tworzenie wypowiedzi: Opcjonalnie: uczeń wypowiada się na temat młodych polskich rekordzistów, wyraża swoją opinię i ją uzasadnia; porównuje polskie góry z łańcuchami górskimi w innych krajch
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	I 1.4,1.5, 1.8, 1.9, 1.13, 1.15; 9; 10; opcjonalnie: I 1.8, 1.15; II 3.3; III 4.1, 4.5; IV 6.4; 10; 11	SB: 1-7/96, 1-7/106; opcjonalnie: 1-2/97
WB: 134, 135
ET: –
TB: 182, 183, 202, 203; opcjonalnie: 184, 185
 	
62	-	Test 5 / Sprawdzian 5	-	-	Rozumienie wypowiedzi: -
Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: -
Przetwarzanie wypowiedzi: -	-	ePanel